Investigating language attitudes in Pakistani immigrant individuals of France

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Haque, S. (2022). Investigating language attitudes in Pakistani immigrant individuals of France. Educazione Interculturale20(2), 74–90. https://doi.org/10.6092/issn.2420-8175/15855

Abstract

This article attempts to investigate a case study on the language attitudes of Pakistani immigrants in France, drawing on the theoretical framework of family language policy. Over 37 individuals of Pakistani descent living in the suburbs of Paris participated in this study through a questionnaire on language attitudes. All the participants showed a positive attitude towards the teaching of the Urdu language to their children or to the second generation. Within the family arena, it has been observed that the consequences of prolonged language contact led to language changes (Ricento, 2006) from the heritage language (Punjabi in the case of the illustrated case study’s participants) to the language of prestige (Urdu) through verbal interaction with the second generation. This study also takes into account the linguistic biographies of some students of Pakistani origin enrolled in a Bachelor’s program with Urdu as major subject at the National Institute of Oriental Languages and Civilization in Paris. The reports by the students have further attested to language attitudes in favour of Urdu emerging as an important tool in the socio-educational context.

Sommario

Questo articolo intende indagare un caso di studio sugli atteggiamenti linguistici degli immigrati pakistani in Francia basandosi sul quadro teorico delle politiche linguistiche familiari. Oltre 37 persone di origine pakistana che vivono nella periferia di Parigi hanno partecipato a questo studio condotto attraverso un questionario sugli atteggiamenti linguistici. Tutti i partecipanti hanno mostrato un atteggiamento positivo nei confronti dell’insegnamento della lingua urdu ai loro figli o alla seconda generazione. All’interno dell’ambito familiare, sono state osservate le conseguenze del contatto linguistico prolungato che porta a cambiamenti linguistici (Ricento, 2006) dalla lingua di origine (punjabi, nel caso dei partecipanti al caso di studio illustrato) alla lingua di prestigio (urdu) attraverso l’interazione verbale con la seconda generazione. Sono state prese in considerazione in questo studio anche le biografie linguistiche di alcuni studenti di origine pakistana iscritti a un corso di laurea con l’urdu come materia principale presso l’Istituto Nazionale di Lingue e Civiltà Orientali di Parigi. Il riscontro degli studenti ha ulteriormente attestato gli atteggiamenti linguistici positivi nei confronti dell’urdu, che si configura come un importante strumento nel contesto socio-educativo.


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